Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Nohemi Loarca
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Grado: Primero de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Vida saludable
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente


Objetivos de Aprendizaje (PDA)



  • Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Desarrollo de la sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: Se iniciará la clase con un breve relato sobre un parque que está siendo limpiado y ordenado por los habitantes del barrio. Se destacará cómo algunos vecinos agregan plantas y árboles (suma) mientras que otros recogen basura y retiran elementos dañados (resta), enfatizando el cuidado del ambiente.

    • Activación de conocimientos previos: Se preguntará a los alumnos si alguna vez han ayudado a limpiar o cuidar un espacio común y qué hicieron exactamente, guiándolos para que reflexionen sobre las acciones de agregar o quitar elementos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración mediante indagación: Los alumnos serán divididos en pequeños grupos y recibirán imágenes de distintos espacios (parques, playas, bosques) algunos limpios y otros contaminados. Se les pedirá que identifiquen qué se necesita agregar o retirar para mejorarlos, utilizando materiales reciclables (papel, taparroscas, botones) para simbolizar lo que se suma o se