La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Terumi Yoshino
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Conociendo las Metrópolis y Sistemas de Dominación a Través de los Pueblos Originarios


Grado: 1º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos formulen preguntas, recopilen información y compartan sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, indagando cuántos son, dónde están, de dónde llegaron, cómo vivían antes, cómo viven ahora, qué permanece, qué cambió y si se reconoce en ellos, fomentando así la interculturalidad crítica y el pensamiento crítico.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activador Previo: Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre lo que saben de los pueblos originarios de México, sus culturas, ubicaciones y contribuciones a la sociedad actual. Utilizar un mapa de México para ubicar geográficamente algunas de estas culturas.



  2. Planteamiento del Problema: Presentar el problema central: “A pesar de la diversidad cultural y la riqueza histórica de los pueblos originarios de México, ¿cómo se han transformado estas culturas a lo largo del tiempo debido a los diferentes sistemas de dominación y cómo afecta esto a su reconocimiento actual?”




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Análisis de Información:



    • Dividir a los alumnos en equipos de 4-5 miembros.

    • Asignar a cada equipo un pueblo originario de México para investigar basándose en las preguntas guía del PDA.

    • Proporcionar diversos materiales de consulta (libros, artículos, documentales cortos en línea) para que cada equipo recolecte información sobre su pueblo asignado.



  2. Interdisciplinariedad - Comprensión Lectora:



    • Instruir a los alumnos a leer críticamente la informa