Protección de la Integridad y Prevención de Situaciones de Riesgo

Freddy Christian Alvaro
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Protección de la Integridad y Prevención de Situaciones de Riesgo


Datos Generales:



  • Grado: 4° de Primaria

  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo (PDA): Que los alumnos propongan y practiquen algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representen un riesgo para la protección de la integridad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problemática Interdisciplinar: Disciplina


Enfoques Transversales: Igualdad de género e Inclusión



Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema:
    Iniciar la clase generando un ambiente de confianza, explicando que se trabajará sobre cómo cuidarnos a nosotros mismos y a los demás. Plantear el tema del día: el derecho a la protección de la integridad propia y de las demás personas, abordando la importancia de reconocer situaciones de riesgo.



  • Lluvia de ideas:
    Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué entienden por integridad, maltrato, abuso, bullying y explotación de tipo sexual, anotando sus ideas en el pizarrón. Esto para conocer sus percepciones previas y adaptar los ejemplos de acuerdo con sus respuestas.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Introducción a las situaciones de riesgo:
    Mediante una historia narrada o un cuento corto, presentar una situación donde se ponga en riesgo la integridad de un niño o niña. Posteriormente, abrir un espacio de diálogo para que los alumnos identifiquen las situaciones de riesgo mencionadas en la historia y expresen cómo se sentirían en una situación similar.



  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
    Dividir la cla