Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Maria Fernanda Rios
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Descripción de Personas, Lugares, Hechos y Procesos


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar fecha]
Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan, a partir de la lectura de textos descriptivos, las diversas formas de describir a personas, lugares, hechos y procesos, destacando características que van más allá de su apariencia física, fomentando la igualdad de género y el respeto por la diversidad.


Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar a atender: Comprensión lectora



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida a los alumnos.

  2. Breve dinámica de activación física (ej., juego de estatuas musicales) para fomentar la concentración y disposición hacia la clase.

  3. Planteamiento del objetivo de la sesión: "Hoy vamos a aprender a describir de manera detallada a las personas, lugares, hechos y procesos, y veremos cómo estas descripciones nos ayudan a entender mejor el mundo que nos rodea".


Desarrollo (25 minutos):



  1. Lectura guiada en voz alta: Seleccionar un texto corto que describa de manera rica y detallada a una persona o lugar, que incorpore igualdad de género y diversidad. Por ejemplo, la descripción de un personaje femenino y masculino en roles no estereotipados (una mujer científica, un hombre enfermero) o lugares significativos desde diversas culturas.

  2. Discusión grupal: ¿Qué palabras se utilizaron para describir? ¿Se mencionaron solo aspectos físicos o también cualidades o emociones? ¿Cómo nos hacen sentir estas descripciones? ¿Son importantes estas descripciones para entender la historia?

  3. **Actividad en equipo