Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

FRIDA MONSERRATH GONZÁLEZ
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 1º Edad: 3 a 6 años


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno dirá en su lengua materna, números en canciones o juegos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Interdisciplinariedad: Incorpora el desarrollo de habilidades matemáticas.



Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo inicial y breve explicación de la actividad del día, enfatizando la importancia de los números en nuestro día a día. Se hará una pregunta abierta: "¿Qué cosas cuentan en casa o en el camino a la escuela?" para incentivar la participación y la conexión con sus experiencias personales.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Narración de un cuento corto que incluya situaciones cotidianas donde se usen los números (por ejemplo, contar frutas, animales, juguetes). Se enfatizará en la pronunciación de los números en la lengua materna de los estudiantes.



  2. Canción numérica: Se enseñará una canción sencilla que incluya números, ideal para que los niños puedan cantarla mientras realizan movimientos físicos que simbolicen los números mencionados.



  3. Juego de indagación "Caza números": Se dividirá al grupo en pequeños equipos y, con ayuda de imágenes y objetos en el salón, deberán encontrar y contar elementos específicos. Por ejemplo, “Encuentren 3 pelotas” o “¿Cuántas ventanas hay?”. Se guiará la actividad para asegurar la participación de todos y el apoyo entre compañeros.




Cierre (10 minutos)



  • Reflexión grupa