Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

JORGE ANTONIO GONZALEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones


Nivel Educativo: Secundaria 1º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno utilizará diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, enfocándose en la aplicación de habilidades matemáticas y fomentando el enfoque de inclusión e igualdad de género.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y conexión con conocimientos previos:



    • Comenzaremos con una breve actividad donde los alumnos compartirán, en parejas mixtas (fomentando la igualdad de género), ejemplos de donde han visto fracciones y decimales en su vida cotidiana. Esto puede incluir tiempo (minutos, horas), medidas de cocina, dinero, entre otros.



  2. Introducción al tema:



    • Se planteará una pregunta abierta: "¿Cómo podemos convertir fracciones en decimales y viceversa?", invitando a los alumnos a pensar en lo que ya saben y qué les gustaría aprender. Esto establecerá el terreno para el desarrollo de la clase, centrando la atención en el objetivo de aprendizaje.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración activa:



    • Los alumnos, organizados en grupos pequeños y diversos, realizarán una "búsqueda del tesoro" en el aula, encontrando ejemplos de fracciones y decimales escondidos en diferentes rincones. Cada ejemplo deberá ser convertido (fracción a decimal y viceversa) por el grupo antes de pasar al siguiente.



  2. Construcción del conocimiento:



    • Con los ejemplos recopilados, cada grupo creará un pequeño cartel que expliqu