"Somos parte del mundo natural"**

Montse Delgadillo
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: "Somos parte del mundo natural"


Grado: 2° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque en Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica.



Actividades:


Inicio: (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Iniciar con un cuento corto o una pequeña historia sobre un niño o niña que descubre cómo su acción afecta a la naturaleza y a los seres vivos que lo rodean.

  2. Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos cómo se sentirían si su lugar favorito en la naturaleza estuviera en peligro por la acción humana. Esto ayudará a conectar emocionalmente con el tema.


Desarrollo: (25 minutos)



  1. Introducción al ABP: Presentar un problema sencillo y cotidiano relacionado con el cuidado del ambiente (ej. el exceso de basura en los espacios naturales).

  2. Trabajo en grupos pequeños: Los alumnos, en grupos de 4, discutirán el problema presentado y propondrán soluciones creativas y prácticas. Se les incentiva a pensar en cómo sus acciones afectan a la naturaleza y cómo pueden cambiarlas para bien.

  3. Exploración y reflexión: Guiar a los alumnos a través de una actividad práctica que puede ser crear un mini-jardín con plantas de la región o hacer un mural con dibujos de cómo imaginan un mundo en el que todos cuidamos