Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Ale Xu
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1


Titulo: Descubrimos el mundo de la multiplicación y la división


Grado: 2º Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):



  • Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.

  • Reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” para representarla.



Metodología: Aprendizaje por Indagación



Materiales:



  • Bloques de construcción o contadores.

  • Hojas de papel.

  • Lápices de colores.

  • Pizarrón y marcadores.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del Tema: Iniciar con una pregunta abierta: "¿Han notado que hay cosas que siempre vienen en grupos? Como las ruedas de los autos, que son 4, o los dedos de nuestras manos, que son 10."

  2. Activación de Conocimientos Previos: Conversación guiada sobre experiencias previas sumando repetidamente la misma cantidad, como añadir el mismo número de fichas a varios grupos.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración con Material Concreto:

    • Distribuir bloques de construcción y proponer que construyan varios grupos con el mismo número de bloques (ej., 4 grupos de 2 bloques).

    • Discutir cómo el proceso de crear grupos iguales se relaciona con la multiplicación.



  2. Introducción a la Multiplicación como Sumas Iteradas:

    • Usar ejemplos sencillos (ej., 2 + 2 + 2) para mostrar cómo la multiplicación simplifica la suma de la misma cantidad.

    • Practicar la representación de sumas iteradas