Sustentabilidad de la Biodiversidad y Humanismo**

Yessica Flores
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Sustentabilidad de la Biodiversidad y Humanismo


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno reflexione sobre los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, identificando otros valores y formas de relación con la naturaleza, priorizando el cuidado de su estabilidad y la construcción de un mundo más humano.


1. Inicio (10 minutos)


a. Introducción al Tema:



  • Breve charla sobre la importancia de la biodiversidad y cómo nuestras acciones afectan al planeta. Utilizar ejemplos adecuados a su edad, como cómo el uso excesivo de plásticos puede dañar a las especies marinas.


b. Conexión Emocional:



  • Se preguntará a los alumnos si han visto alguna vez ejemplos de bullying en su entorno y cómo creen que se sienten aquellos que son acosados, haciendo un paralelismo con cómo nosotros como humanos afectamos a las otras especies y su entorno.


2. Desarrollo (25 minutos)


a. Aprendizaje Basado en Problemas:



  • Problema a resolver: Los alumnos serán divididos en equipos y se les presentará el problema de cómo ciertos estilos de vida y modelos de desarrollo afectan negativamente a la biodiversidad. Se les pedirá que piensen en cómo estas acciones se asemejan al bullying o acoso escolar, donde hay partes que dominan y otras que sufren.


b. Investigación y Discusión en Equipo:



  • Cada equipo investigará y discutirá sobre un modelo de desarrollo o estilo de vida específico (consumismo, uso excesivo de automóviles, desechos plásticos, etc.) y su impacto en la biodiversidad.

  • Luego, relacionarán cómo ciertas acciones pueden considerarse c