Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Tanemi Nayvi Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Suma y Resta, su Relación como Operaciones Inversas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinar: Valores, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género



1. Introducción (5 minutos)


Actividad de calentamiento: Juego rápido de suma y resta con números sencillos para activar los conocimientos previos de los alumnos. Se enfocará en la rapidez y precisión, promoviendo la participación equitativa de niñas y niños.


2. Desarrollo (30 minutos)


Exploración de la temática:



  1. Presentación del Problema: Imaginemos que estamos organizando una fiesta donde invitaremos a nuestros amigos. Necesitamos calcular cuántas personas asistirán, sumando invitados y restando quienes no pueden venir.



  2. Indagación Guiada:



    • En grupos mixtos, los alumnos recibirán tarjetas con diferentes números de invitados (sumas) y tarjetas de quienes cancelan (restas). Deberán calcular el total final.

    • Se promoverá el diálogo y la reflexión sobre cómo se complementan la suma y la resta, y se observará cómo una operación puede revertir la otra.




Relación con Valores e Igualdad de Género:



  • Se enfatizará el trabajo en equipo, el respeto, la igualdad de oportunidades y participación sin importar el género.

  • Reflexión grupal: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos tengan la misma oportunidad de participar y aprender?


Pensamiento Crítico:



  • Deb