Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

MIGDELIA FLORES
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Los albores de la humanidad


Curso: Historia de Secundaria 3º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Explica cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema interdisciplinar: Mejorar la comprensión lectora.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Activador Previo: Iniciar con una actividad breve en la que los alumnos compartirán qué saben sobre la prehistoria y los pueblos antiguos del mundo, fomentando la inclusión mediante la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de sus conocimientos previos.



  2. Planteamiento del Problema: Presentar el problema a resolver: "Los pueblos antiguos del mundo construían una diversidad de artefactos y estructuras. ¿Cómo estos elementos nos ayudan hoy en día a comprender su visión del mundo, sus conocimientos y su relación con el entorno?"



  3. Definición de Objetivos de Aprendizaje: Explicar claramente el objetivo de la sesión, resaltando la importancia de la comprensión lectora para el análisis de textos e imágenes que representan aspectos de la prehistoria.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y Análisis: Formar equipos pequeños y asignarles textos breves (adaptados en complejidad lectora para garantizar la inclusión) sobre distintos pueblos antiguos y sus artefactos/estructuras significativas. Cada equipo deberá leer su texto, discutirlo y extraer ideas clave sobre cómo estos elementos reflejan la visión del mundo de estos pueblos.



  2. **Construcc