Estudio de los números

ANNA AVENA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2: Estudio de los números para Primaria 1º


Objetivo de Aprendizaje (PDA): A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, iniciando con hasta 5 elementos, progresivamente hasta 10, y eventualmente hasta 100 elementos, fomentando el desarrollo de habilidades matemáticas y el pensamiento crítico.


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación, donde se fomenta la curiosidad y el descubrimiento personal a través de la exploración de situaciones cotidianas.


Interdisciplinariedad: Matemáticas y desarrollo de habilidades del pensamiento crítico.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de motivación: Presentar una caja llena de objetos coloridos (pueden ser bloques, frutas de plástico, etc.), preguntar a los niños cuántos objetos creen que hay dentro. Escuchar sus respuestas y anotar algunas en el pizarrón.

    • Planteamiento del problema: Reflexionar sobre cómo podemos encontrar la cantidad exacta de objetos sin contarlos uno por uno. ¿Existe alguna estrategia más rápida?

    • Presentación de objetivos: Explicar que aprenderemos a contar, ordenar y representar objetos de diferentes formas para entender mejor las cantidades.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Conteo y clasificación. Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles una colección de objetos. Pedirles que los cuenten y después los clasifiquen por color, tamaño o tipo. Cada grupo compartirá sus resultados y cómo llegaron a ellos.

    • **Actividad 2: R