Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Joana Romero A.
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Reconocer que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problemática para el ABP: Convivencia


Enfoque de la Sesión: Inclusión e Igualdad de Género


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos): Saludo y ambientación



  • Saludar cariñosamente a los niños y niñas, promoviendo un ambiente cálido y seguro.

  • Realizar un breve juego de presentación para reforzar la memoria de los nombres de sus compañeros y compañeras en un ambiente de respeto y empatía.


Desarrollo (25 minutos): Exploración del tema y actividad



  1. Introducción al tema (5 minutos):



    • Contar una historia corta e ilustrada sobre una situación de convivencia en el aula donde se evidencien acciones de respeto y otras de conflicto entre los personajes, destacando la importancia de conocer y respetar los derechos de todos.



  2. Actividad Interactiva (15 minutos):



    • Dividir al grupo en pequeños equipos, asegurando una mezcla diversa en términos de género, habilidades, e intereses.

    • Cada equipo recibirá ilustraciones de diversas situaciones (compartir juguetes, ayudar a un amigo o amiga en dificultad, no escuchar cuando alguien más habla, etc.), y juntos deberán decidir si esas acciones promueven una convivencia pacífica o no, explicando el porqué y relacionándolo con los derechos de niñas y niños.

    • Cada equipo deberá plantear una solución