El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Ximena Valeria Rivera
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: "El juego como puente hacia el descubrimiento"


Nivel Educativo: Inicial 1º (0 a 3 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos desarrollen contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas, potenciando su capacidad de imaginación, fantasía y pensamiento crítico, enfocándonos también en la introducción de habilidades matemáticas básicas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas básicas.


Materiales:



  • Bloques de construcción de diferentes tamaños y colores.

  • Pelotas suaves de diferentes tamaños.

  • Imágenes de animales y objetos.

  • Títeres de dedo.

  • Hojas de papel y crayones.


Desarrollo de la Sesión:


1. Activación (10 minutos):
Inicio la clase con una dinámica grupal donde los niños y niñas, a través de un juego de movimiento ("Simón dice"), se familiaricen con el espacio y entre ellos, promoviendo la escucha, la atención y la coordinación.


2. Exploración (15 minutos):
Divido al grupo en pequeños equipos y les asigno rincones de juego diferentes, cada uno con materiales específicos (bloques, pelotas, imágenes, y títeres). Les planteo retos sencillos, como construir una torre con los bloques, agrupar las pelotas por tamaño, identificar animales y objetos en las imágenes, y crear pequeñas historias con los títeres. Durante esta etapa, circulo entre los grupos observando y preguntando para estimular su curiosidad y pensamiento crítico.


3. Desarrollo de Pensamiento Crítico (10 minutos):
Reunimos a todos los niños y niñas para una actividad grupal usando los títeres. Representamos situaciones cotidianas (como una visi