Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Roberto El Barto Tiburcio
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Relaciones entre los Factores Físicos y Biológicos en los Ecosistemas


Grado: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca y describa las condiciones del aire, el suelo y el agua en su localidad, así como argumentar sobre el impacto de estas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Competencias a desarrollar:



  • Observación y análisis de fenómenos naturales.

  • Argumentación basada en evidencias.

  • Participación activa y respetuosa en debates.


Materiales:



  • Imágenes de diferentes ecosistemas.

  • Recipientes con muestras de suelo, agua y aire (si es posible).

  • Tarjetas con datos y curiosidades sobre los ecosistemas.

  • Videos cortos sobre la importancia del aire, el suelo y el agua limpios.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Activador previo: Preguntar a los alumnos sobre qué elementos creen que son necesarios para la vida en nuestro planeta. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

    • Introducción al tema: Breve explicación sobre los ecosistemas y la importancia del aire, el suelo y el agua para la preservación de la vida.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada: Mostrar imágenes y videos de diferentes ecosistemas, preguntando a los alumnos qué observan, especialmente en relación con el aire, el suelo y el agua.

    • Investigación activa: Dividir la clase en grupos pequeños. Entregar a cada grupo una tarjeta con datos y curiosidades sobre los ecosistemas y pedirles que compartan lo aprendido con la clase, fomentando el diálogo y la argumentación.

    • **Experimentación