Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Multiplicación y División como Operaciones Inversas

Grado: 4º de Primaria
Edad de los Alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.

Desarrollo de la Sesión:

Inicio (10 minutos)

• Motivación y activación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes si han comprado alguna vez dulces para compartir con sus amigos y cómo se aseguraron de que todos recibieran la misma cantidad. Usar esto para introducir el concepto de división como repartición equitativa.

Desarrollo (25 minutos)

• Exploración mediante indagación: Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno una cantidad diferente de bloques o fichas (pueden ser 30, 45, 60, etc.) y un conjunto de preguntas que guíen su exploración sobre cómo repartir equitativamente los objetos en 2, 3, 5 recipientes, etc. Esto les ayudará a comprender la división de manera concreta.

  
  



• Relación con la multiplicación: Una vez que cada grupo haya repartido sus bloques, preguntarles cuántos bloques hay en cada grupo para introducir la idea de la multiplicación como operación inversa de la división. Ejemplo: Si repartimos 30 bloques entre 5 recipientes y hay 6 en cada uno, entonces 5 veces 6 es igual a 30.

  
  



• Reflexión grupal: Reunir a los estudiantes para discutir sus observaciones y conclusione