Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Laura González
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción al concepto de identidad juvenil y grupos sociales.



  • Inicio: Presentación del tema utilizando imágenes que representen diferentes grupos sociales y culturales. Preguntar a los estudiantes qué pueden inferir de cada imagen y cómo creen que estos grupos influyen en la conformación de la identidad juvenil.

  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan sus conocimientos sobre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en su comunidad. Resaltar la importancia de la diversidad y la interacción entre estos grupos.

  • Actividad: Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un grupo social o cultural específico. Cada grupo deberá investigar sobre las características, valores, costumbres y manifestaciones culturales de ese grupo. Luego, cada grupo presentará su investigación al resto de la clase.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de la convivencia entre diferentes grupos sociales y la influencia de estos en la conformación de la identidad juvenil.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Participación juvenil y ejercicio de derechos.



  • Inicio: Recordar a los estudiantes la importancia de la participación juvenil y el ejercicio de sus derechos. Remarcar que la participación puede ser presencial o virtual.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de debate en la que se presenten diferentes situaciones en las que se vean afectados los derechos de niñas, niños y adolescentes. Los estudiantes deberán discutir en grupos y proponer soluciones para garantizar el ejercicio de esos derechos.

  • Activid