La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Roberto Saucedo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos sobre los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente


Grado: 1º de Secundaria


Asignatura: Biología


Duración: 50 minutos


Objetivo (Perfil de Aprendizaje Deseado - PDA): Que los alumnos reconozcan la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambien vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección del medio ambiente, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de activación de conocimientos previos:



  1. Lluvia de ideas: Se preguntará a los alumnos qué saben sobre las formas en que los seres humanos interactúan con el medio ambiente y las consecuencias de estas interacciones. Se anotarán las ideas en la pizarra.

  2. Introducción al tema: Breve charla sobre cómo diversas culturas, especialmente los pueblos originarios, han desarrollado un profundo conocimiento sobre los seres vivos y su entorno, destacando ejemplos como la herbolaria y la milpa.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje por indagación



  1. Formación de equipos: Los alumnos se organizarán en equipos de 4 a 5 integrantes.

  2. Investigación guiada: Cada equipo recibirá una tarjeta con un tema relacionado con las prácticas de pueblos originarios en el cuidado del ambiente (por ejemplo, uso de plantas medicinales, sistemas de cultivo milpa, técnicas de conservación del agua, etc.).

  3. Exploración y análisis: Los equipos investigarán en libros de texto, internet (bajo supervisión) y otr