Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

CARLOS ANTONIO VEGA
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2 de Clase: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos para lograr un mayor bienestar personal y social, con un enfoque particular en abordar y prevenir el acoso escolar.


Población: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 3°, de 12 a 15 años.


Duración de la sesión: 50 minutos.



Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización (5 minutos):



    • Iniciar con una breve introducción al tema de la sesión, destacando la importancia de reconocer nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, y cómo estas pueden influir en nuestro entorno.

    • Comentar brevemente sobre el acoso escolar como un problema que afecta el bienestar de los estudiantes, buscando generar empatía.



  2. Actividad rompehielos (10 minutos):



    • Realizar un ejercicio rápido donde los alumnos escriban en un papel anónimamente cómo se sienten cuando son comprendidos y cuando no lo son. Leer algunos ejemplos en voz alta para generar una atmósfera de empatía y comprensión mutua.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Análisis de casos (15 minutos):

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles descripciones breves de situaciones hipotéticas relacionadas con distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, incluyendo casos de acoso escolar.

    • Pedir a cada grupo que analice su caso y proponga soluciones que promuevan el entendimiento mutuo y la toma de decisiones adecuadas. Encourage el pensamiento crítico mediante pregun