Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Claudia Ingrid García
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica de dónde provienen algunos sonidos de su entorno y cuál es la fuente sonora, los imita y reproduce.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la Sesión: Sonidos Mágicos del Entorno


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno identificará de dónde provienen algunos sonidos de su entorno y cuál es la fuente sonora, los imitará y reproducirá.



Metodología: Aprendizaje por Indagación



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio [10 minutos]



    • Actividad de sensibilización: Iniciaremos con una actividad llamada "El círculo de los sonidos", donde nos sentaremos en círculo y cerraremos los ojos para escuchar los sonidos del entorno durante dos minutos.

    • Puesta en común: Abriremos un diálogo para compartir qué sonidos escucharon y si pueden identificar de dónde provenían esos sonidos (5 minutos).



  2. Desarrollo [20 minutos]



    • Exploración de materiales y sonidos: Los niños explorarán diferentes objetos y materiales presentes en el aula y alrededor para descubrir qué sonidos pueden producir. Se les guiará para que usen sus manos, palitos de madera, y otros objetos seguros para experimentar con los sonidos (10 minutos).

    • Creación de un paisaje sonoro: En grupos, los niños crearán un "paisaje sonoro" utilizando los objetos y materiales explorados, intentando imitar sonidos del entorno (como animales, agua, viento, etc.). Durante esta actividad, se les motivará a describir los sonidos que están creando e identificar la fuente (10 minutos).



  3. Cierre [15 minutos]



    • Presentación de los paisajes sonoros: Cada grupo presentará su paisaje sonoro al resto de la clase. Se les preguntará a los espectadores qué sonidos reconocen y de qué creen que provienen.

    • Reflexión y conexión con la lectoescritura: Se les most