Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Aidee Arely Hernández
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente.


Nivel Educativo: Primaria 1º (6 a 8 años)


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoques: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica


Objetivos de Aprendizaje (PDA):



  • Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive.


Interdisciplinariedad: Lectoescritura



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del problema:



    • Narrar una breve historia (o mostrar un vídeo corto) que presente un escenario donde la falta de respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza ha provocado un problema evidente en una comunidad (ej: un parque local lleno de basura, ríos contaminados que los animales no pueden usar, etc.).



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Realizar preguntas dirigidas a los alumnos sobre si han visto situaciones similares en su comunidad o en otros lugares y cómo se sintieron al respecto.



  3. Planteamiento del desafío:



    • Invitar a los alumnos a pensar en cómo podrían ayudar a solucionar el problema presentado o cómo podrían actuar para evitar que esa situación suceda en su comunidad.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y recolección de datos:

    • Organizar a los alumnos en equipos pequeños y asignarles la tarea de investigar (usando libros, ilustraciones, o recursos digitales supervisados por el docente) sobre diferentes seres vivos (animales, plantas, hongos, microorganismos) y componentes de la naturaleza (ríos, mares, montañas, etc.) presentes en su localidad.