Descubriendo el patrimonio biocultural de nuestra región

Dany Alberto
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Descubriendo el patrimonio biocultural de nuestra región


Dirigido a: Alumnos de 3º de Primaria (8 a 10 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos identifiquen formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región, tales como la milpa y la chinampa, promoviendo el cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Inclusión



Desarrollo de la sesión


1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)


Inicio la clase con preguntas detonadoras que inviten a los alumnos a compartir lo que saben sobre el lugar donde viven. Por ejemplo, ¿Qué tipo de animales encuentras en nuestra región? ¿Conocen algún tipo de planta típica de aquí? ¿Han escuchado hablar sobre la milpa o la chinampa?


2. Presentación del problema a resolver (10 minutos)


Introduzco el problema presentando una historia breve sobre una comunidad que está perdiendo sus prácticas agrícolas tradicionales, como la milpa y la chinampa, debido a la falta de interés en las nuevas generaciones y a problemas ambientales. Esto afecta no solo a su alimentación y economía, sino también a su cultura y al ecosistema.


3. Investigación Guiada (10 minutos)


En equipos, los alumnos investigan en libros y en internet (con la guía del docente) sobre:



  • Los tipos de suelo, clima, vegetación, y fauna de su región.

  • Qué son la milpa y la chinampa.

  • Cómo estos sistemas agrícolas se relacionan con el cuidado del ambiente.


4. Plenaria de intercambio de información (10 minutos)


Cada equipo comparte lo que investigó, fomentando un ambien