Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Nayeli Bautista
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo Nuestro Impacto en la Naturaleza


Nivel Educativo: Primaria 4º grado


Duración: 45 minutos


Fecha: [Incluir la fecha de implementación]


Docente: [Nombre del Docente]


Objetivo (PDA):


Los alumnos indagarán y describirán los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad. Establecerán relaciones de causa y efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas, promoviendo un enfoque de cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Recursos:



  • Mapa de la localidad

  • Imágenes de diferentes tipos de contaminación

  • Hojas de papel reciclado

  • Colores y marcadores

  • Acceso a Internet (opcional)


Desarrollo de la Sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Diálogo inicial: Iniciar la sesión con preguntas abiertas para conocer la percepción previa de los alumnos sobre la contaminación y el cuidado del ambiente. Ejemplo: ¿Qué saben sobre la contaminación?, ¿Cómo creen que nuestras acciones afectan al planeta?



  2. Sensibilización: Mostrar imágenes de diversas situaciones de contaminación en la comunidad y el mundo para provocar una reflexión sobre su impacto en la naturaleza y la salud.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Trabajo en equipos: Dividir la clase en grupos pequeños. Entregar a cada grupo un mapa de la localidad y pedirles que identifiquen y marquen lugares que consideran están contaminados o podrían estarlo (como ríos, parques, calles).



  2. Investigación dirigida: Guiar a los alumnos para que, mediante preguntas, investiguen las causas de la contaminación en esos lug