Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

ADRIANA GUADALUPE ALCALA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Extensión de los números a positivos y negativos


Grado: Secundaria 1º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión.


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad de Enganche: Se iniciará la clase con una reflexión guiada sobre situaciones cotidianas que involucran valores negativos, como temperaturas bajo cero o estar en deuda. Esta discusión ayudará a contextualizar el concepto de números negativos en experiencias reales de los estudiantes.



  • Conexión Interdisciplinaria (Acoso Escolar): Introducir una historia corta o testimonio sobre un alumno que se siente "en números rojos" emocionalmente debido al bullying, estableciendo una metáfora entre el saldo negativo emocional y los números negativos en matemáticas. Esto fomentará una discusión sobre la importancia de la empatía y el respeto en el ambiente escolar.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Método de Aprendizaje por Indagación: Se dividirá la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá una situación problema que debe resolver empleando números positivos y negativos (por ejemplo, la temperatura sube y baja a lo largo del día, calcular diferencias de puntos en un juego que pueden ser positivos o negativos, etc.). Se incentivará a los alumnos a desarrollar sus propias estrategias para resolver estos problemas, guiándolos sutilmente hacia la comprensión y aplicación de los números negativos.



  • **Construcción Colectiva del C