Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

Silvestre Álvarez Joselin Guadalupe
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales, digitales, los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Historia de la Vida Cotidiana y Cambios en la Comunidad


Grado: Primero de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Igualdad de Género y Pensamiento Crítico
Objetivo (PDA): Indagar en fuentes diversas (orales, escritas, fotográficas, testimoniales, digitales) para identificar los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad respecto a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida.

    • Breve charla motivacional sobre la importancia de conocer nuestra historia y cómo esta ha ido cambiando con el tiempo, resaltando la igualdad de género y el valor de todas las profesiones.

    • Introducción al tema mediante una pregunta generadora de discusión: “¿Cómo creen que vivían nuestros abuelos en nuestra comunidad? ¿Era igual a como vivimos ahora?”



  2. Desarrollo (25 minutos):
    Actividad 1: La Cápsula del Tiempo.



    • División del grupo en pequeños equipos (mixtos para fomentar la igualdad de género).

    • Distribución de imágenes de la comunidad en diferentes épocas (viviendas, trabajos, áreas verdes) entre los equipos, asegurando que haya representación de distintos géneros y roles en las actividades laborales mostradas.

    • Cada equipo deberá construir una narrativa sobre cómo era la vida cotidiana en el tiempo de la imagen, enfocándose en las viviendas, los trabajos y las áreas verdes, utilizando su imaginación y las pistas visuales de las imágenes.

    • Los estudiantes presentan sus narrativas al grupo,