Azar y probabilidad

JUAN LUIS SANCHEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Azar y Probabilidad


Grado: Matemáticas, Secundaria 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comparen cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”


Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del Tema: Comenzaremos con una breve introducción al tema de azar y probabilidad, explicando su importancia tanto en contextos matemáticos como en situaciones cotidianas. Utilizaremos ejemplos cercanos a sus experiencias, como el resultado de lanzar una moneda o un dado.



  2. Activación de Conocimientos Previos: Preguntaremos a los alumnos si han tenido que tomar decisiones basadas en la probabilidad, sin darse cuenta, como elegir entre dos caminos para llegar más rápido a un lugar.



  3. Planteamiento del Problema Interdisciplinar: Se presentará el problema de cómo las habilidades matemáticas, específicamente en el campo del azar y la probabilidad, pueden mejorar nuestra toma de decisiones en la vida cotidiana, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica al considerar diferentes contextos y culturas en la apreciación del azar.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Aprendizaje por Indagación: Se divide a los alumnos en grupos pequeños y se les asigna la tarea de investigar y discutir diferentes situaciones de la vida real o juegos donde intervengan el azar y la probabilidad. Cada grupo deberá identificar al menos dos eventos y discutir cuál creen que es más probable y por qué, aplicando el lenguaje de probabilidad.



  2. **Uso de Materia