Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

LORENA HAYDEE MAXIMO
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 2º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos usen e interpreten las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifiquen con base en ellas sus decisiones.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y conexión con conocimientos previos:



    • Iniciar con una breve plática sobre la importancia de asistir regularmente a la escuela y cómo el ausentismo podría afectar su aprendizaje y desarrollo personal.

    • Preguntar a los alumnos si conocen formas de calcular promedios o si han escuchado sobre la moda, mediana o rango en alguna situación cotidiana.



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentar a los estudiantes un set de datos sobre el ausentismo escolar en su institución, diferenciados por género, sin revelar aún las medidas de tendencia central o de dispersión.

    • Retar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo estos datos podrían ayudarnos a entender mejor el problema del ausentismo y a buscar soluciones.





Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Aprendizaje por Indagación:

    • Dividir la clase en grupos mixtos y proporcionar a cada uno un conjunto de datos sobre el ausentismo (asegurarse de incluir datos variados para permitir el cálculo de moda, mediana, media, rango y desviación media).

    • Instruir a los grupos para que calculen las medidas de tendencia central y de dispersión de su conjunto de datos. Proporcionar hojas de cálculo o calcula