El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Manuel Barragán
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: El Calentamiento Global y la Alteración de los Ciclos Biogeoquímicos


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Duración: 50 minutos.


Inicio (15 minutos)


Actividad de Enganche:



  • Preguntas disparadoras: ¿Han notado cambios en el clima de nuestra localidad en los últimos años? ¿Qué saben sobre el calentamiento global y cómo creen que afecta a nuestro ecosistema local?

  • Introducción al tema: Breve explicación sobre cómo el calentamiento global es una consecuencia directa de la alteración de los ciclos biogeoquímicos y su impacto en los ecosistemas.


Objetivo de la fase:
Generar interés y conectar con los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.


Desarrollo (25 minutos)


Indagación y Exploración:



  1. División en equipos mixtos: Considerando la inclusión y la igualdad de género, se formarán equipos de 4 a 5 alumnos.



  2. Investigación Dirigida:



    • Cada equipo recibirá una ficha informativa con ejemplos de cómo la alteración de un ciclo biogeoquímico (carbono, nitrógeno, agua) puede afectar los ecosistemas locales.

    • Tendrán que investigar, con base en la ficha, ejemplos específicos de su entorno que puedan asociar a estas alteraciones.



  3. Construcción de Conocimiento:



    • Los equipos crearán un mapa conceptual que muestre la relación entre el calentamiento global, la alteración de ciclos biogeoquímicos, y la competencia e interdependencia en ecosistemas.

    • Se promoverá la disc