Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Wendy Gamez
Primaria 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ldentifica letras en textos escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Uso de Convenciones de la Escritura en la Cotidianidad para alumnos de Primaria 2º


Objetivo (PDA): Identifica letras en textos escritos tanto en español como en lenguas indígenas y usa estas habilidades para fomentar prácticas de convivencia positiva en su comunidad.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura & Interculturalidad crítica


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la Sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Actividad de sensibilización: Iniciar la clase con una breve plática sobre la importancia de la escritura en nuestra vida cotidiana, preguntando a los estudiantes ejemplos de dónde ven letras y textos (señales de tráfico, etiquetas de alimentos, en la televisión, etc.). Posteriormente, introducir la idea de las diferencias linguísticas, mencionando cómo muchas comunidades tienen su propio idioma y escritura, incluyendo las lenguas indígenas de México.

    • Objetivo: Concienciar sobre la presencia constante de la escritura en diferentes lenguas en nuestro entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad Principal: Creación de señaléticas de convivencia para la escuela.

      • Paso 1: Dividir a los alumnos en equipos pequeños y asignarles la tarea de crear una señalética que promueva valores de convivencia (respeto, solidaridad, amistad) en la escuela, utilizando palabras tanto en español como en una lengua indígena que se seleccione previamente.

      • Paso 2: Proporcionar materiales como cartulinas, marcadores y acceso a ejemplos de palabras en lenguas indígenas (pueden ser proporcionados por el docente o