Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

velina tapia
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Exploración de Portadores de Texto en el Contexto Familiar con Enfoque en Vida Saludable


Grado: Primaria 1º
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno explore diferentes portadores de texto, como libros, revistas y documentos digitales que se encuentran en su entorno familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué idioma están, todo ello enmarcado en un contexto de alimentación saludable.


Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Vida Saludable y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura.



Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos):



  • Dinámica de presentación: "Mi libro de recetas saludables". Cada niño mencionará un alimento saludable que le guste y el maestro escribirá las respuestas en el pizarrón, creando así un "libro de recetas saludables" simbólico.

  • Planteamiento del proyecto: Se explicará a los alumnos que vamos a ser detectives de lectura en casa, buscando portadores de texto que tengan relación con la alimentación saludable.


2. Desarrollo (25 minutos):



  • Exploración guiada: En grupos pequeños, los alumnos recordarán y discutirán sobre los diferentes portadores de texto que han visto en casa (libros, etiquetas de alimentos, recetarios, revistas, tabletas o computadoras). El docente guiará la conversación hacia aquellos relacionados con la alimentación.

  • Creación de un mapa de portadores de texto: Cada grupo dibujará un mapa de su casa y marcará dónde creen que pueden encontrar portadores de texto relacionados con la alimentación saludable.

  • **Rincó