Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

Sayuri Villavicencio
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Asignatura: Historia de la vida cotidiana
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos indaguen en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, relacionados con las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representen por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de sensibilización:

      • Presentación de imágenes antiguas y actuales de la comunidad, centrándose en aspectos como las comunicaciones, transportes y lugares de reunión.

      • Preguntas disparadoras: "¿Qué diferencias observan en estas imágenes? ¿Cómo se comunicarían si no tuvieran celular? ¿Cómo irían a la escuela si no hubiera autobuses ni autos?"





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación guiada:

      • Los niños se dividen en grupos pequeños y se les asigna un tema específico (comunicaciones, transportes, trabajos, centros de reunión, etc.).

      • Cada grupo recibe material de lectura adaptado a su nivel sobre su tema (cuentos, descripciones simples, fotografías) y una lista de preguntas para guiar su indagación.

      • Los alumnos deben identificar los cambi