Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Ahimee ayalet González
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 3: Conociendo nuestro entorno


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen y representen las características principales de su comunidad y entidad, como son: suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua, y relieve, a través de dibujos, croquis y mapas.


Contenidos:



  • Caracterización y localización del territorio donde vive.

  • Tipos de suelo, clima, vegetación, fauna.

  • Cuerpos de agua: ríos, lagos, cenotes, humedales.

  • Formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.

  • Organización política y cambios históricos de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y planteamiento del problema a través de una historia contada por el docente sobre cómo ha cambiado su comunidad con el paso del tiempo debido a aspectos naturales y humanos.

    • Preguntas dirigidas a los alumnos sobre cómo creen que eran sus comunidades antes y qué cambios han notado.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración guiada: Formación de equipos para investigar sobre un aspecto específico de su comunidad o entidad (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua). Utilizarán libros de texto, internet (bajo supervisión) y testimonios locales (pueden prepararse preguntas para entrevistar a familiares).

    • Representación gráfica: Cada equipo elaborará un dibujo o croquis de su aspecto investigado, resaltando su importancia y cambios notorios.



  3. Cierre (10 minutos):



    • **Presen