Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.

Yazmin Carmona
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas


Asignatura: Historia


Nivel: Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque de Interculturalidad crítica y de Inclusión.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad "Rompiendo el hielo":



  • Objetivo: Crear un ambiente de confianza y apertura.

  • Dinámica: Colocar en el tablero diferentes afirmaciones relacionadas con el racismo, sexismo, y el acoso escolar. Pedir a los alumnos que se posicionen en diferentes partes del aula dependiendo de si están de acuerdo, en desacuerdo o si no están seguros.

  • Reflexión: Preguntar a algunos voluntarios por qué eligieron su posición. Destacar cómo nuestras percepciones pueden ser diferentes debido a nuestras experiencias.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  • Introducción al Problema: Presentar una situación hipotética pero realista de un caso de discriminación racial en una escuela, que esconde tras de sí una larga historia de prejuicios. Este caso servirá como detonante para el estudio.



  • División en Equipos: Los alumnos se dividirán en pequeños grupos para discutir el caso, enfocándose en identificar los elementos de discriminación, racismo, sexismo y prejuicios presentes, y cómo estos pueden estar conectados a construcciones históricas.



  • Investigación y Análisis: Cada grupo recibirá fragmentos de textos, imágenes y testimonios h