Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Paulina Rodriguez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Los saberes numéricos en Preescolar 3º


Fecha: [A definir según calendario escolar]


Duración: 45 minutos


Grado: Preescolar 3º


Rango de edad: 3 a 6 años


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los alumnos representarán cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretarán los registros de sus compañeros.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Problemática Interdisciplinar: Habilidades Matemáticas


Enfoque: Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (10 minutos)



    • Actividad Inicial: Comenzaré con un cuento corto en el que los personajes enfrentan situaciones que requieren del uso de números para resolver problemas, como repartir frutas en una fiesta.

    • Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos usar los números para ayudar a nuestros amigos del cuento a repartir las frutas equitativamente?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración: Dividiré la clase en pequeños grupos y les proporcionaré materiales como frutas de juguete, platos pequeños y muñecos. Les pediré que intenten resolver el problema presentado en el cuento, repartiendo las frutas equitativamente entre los muñecos.

    • Construcción: A medida que trabajen en la actividad, los alentaré a dibujar las soluciones que están implementando, usando dibujos, símbolos personales o numerales para representar las cantidades.

    • Socialización: Invitaré a cada grupo a compartir sus soluciones con el resto de la clase, explicando cómo decidieron repartir las frutas y cómo representaron las cantidades.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Promoveré un diálogo donde los niños reflexionen sobre