Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Edith Ramirez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos en diversos contextos


Grado: Preescolar 2º


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de utilizar los números con distintos propósitos y en distintas situaciones, reconociendo su utilidad en la resolución de problemas cotidianos y en la comprensión de su entorno sociocultural.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con una ronda de preguntas dirigidas a los alumnos sobre situaciones cotidianas donde usan números (por ejemplo, contar juguetes, personas en la familia, escalones, etc.).

  • Motivación: Compartir un breve relato animado sobre un personaje que resuelve un problema cotidiano gracias a su conocimiento sobre los números, destacando la importancia de estos en diferentes contextos socioculturales.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:



    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno un set de objetos cotidianos (frutas, utensilios, juguetes).

    • Planteamiento del desafío: Cada grupo deberá resolver una situación problemática que requiera el uso de números, como distribuir equitativamente los objetos, contarlos, comparar cantidades, etc.

    • Facilitar la discusión y colaboración en cada grupo, guiándolos a través de preguntas que promuevan el pensamiento crítico y la inclusión.



  2. Construcción de conocimiento:



    • Reconocer la diversidad de respuestas y estrategias utilizadas por los grupos.

    • Realizar una plenaria donde cada grupo comparta cómo resolvió s