El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

María Victoria Zacarias
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo


Nivel educativo: Inicial 1° (0 a 3 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que las niñas y los niños jueguen y se expresen artísticamente, con autonomía, a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinario: Atención al problema de disciplina


Enfoque de Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Círculo de bienvenida: Se invitará a los niños y niñas a sentarse en un círculo para compartir cómo se sienten hoy. Se utilizarán peluches o títeres para que cada niño o niña pueda expresarse, promoviendo un ambiente inclusivo y de respeto.



  2. Introducción al tema: Se presentará el tema del día a través de una historia corta o cuento ilustrado sobre un personaje que explora el mundo a través del juego, haciendo énfasis en la curiosidad y la creatividad.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Estaciones de juego libre: Se prepararán diferentes estaciones de juego en el aula que inviten a la exploración y expresión, tales como:



    • Rincón de arte con materiales no tóxicos para pintar y dibujar.

    • Área de construcción con bloques grandes de diferentes formas y colores.

    • Zona de roles donde puedan disfrazarse e imitar a diferentes personajes o profesiones.


    Cada niño o niña podrá elegir dónde y cómo jugar, fomentando la autonomía y la toma de decisiones.



  2. Observación activa: Los educadores observarán