Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Explorando el Perímetro, Área y la Noción de Volumen a través del Arte

Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Enfoque Interdisciplinar: Incorporación de Artes y experiencias estéticas para abordar el tema del ausentismo.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Desarrollo de la Sesión

Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre el perímetro y el área. Realizar una lluvia de ideas y anotarlas en el pizarrón.


• Contextualización del problema de ausentismo: Dialogar brevemente sobre cómo el ausentismo puede afectar el aprendizaje de conceptos importantes como el perímetro y el área. Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo el arte puede ayudar a entender y conectar con estos conceptos matemáticos, fomentando así su asistencia y participación en clase.

Desarrollo (25 minutos)

• Actividad de indagación: Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y proporcionarles figuras geométricas recortadas en papel (triángulos, cuadrados, rectángulos) junto con reglas y cintas métricas. La tarea será crear una composición artística en una cartulina utilizando estas figuras, calculando el perímetro y el área de cada una antes de pegarlas en la cartulina. La composición artística deberá reflejar de alguna manera su interpretación del impacto del ausentismo en su aprendizaje.


• **Interdisciplinariedad