Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.

Ramón Ignacio Fournier
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.


Asignatura: Formación cívica y ética.


Grado: Secundaria 3º.


Duración de la sesión: 50 minutos.


Objetivo (PDA): Que el alumno participe de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Problema interdisciplinario a abordar: Acoso escolar o bullying.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del tema y objetivos: Se inicia la clase explicando brevemente qué es la democracia, destacando su importancia no solo como forma de gobierno sino como estilo de vida que promueve la igualdad, el respeto y la inclusión. Se introduce el objetivo de la sesión, enfatizando la relevancia de entender y promover los principios y valores democráticos en el entorno escolar, especialmente en relación con el acoso escolar.



  2. Actividad rompehielos: "Dibuja la democracia". Los alumnos, en grupos mixtos e incluyentes, dibujarán en una hoja de papel qué significa para ellos la democracia, intentando incorporar elementos que representen la igualdad de género, el respeto y la inclusión. Compartirán sus dibujos con el grupo, exponiendo brevemente su significado.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Presentación de un caso hipotético pero realista de acoso escolar en el contexto de la falta de prácticas democráticas en el aula y la escuela. El problema deberá ser lo suficientemente complejo para abordar durante la sesión y las subsiguientes.



  2. *Trabajo en equipo