Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Briana Galán
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Ampliando el universo del cálculo: Del significado profundo a las relaciones inversas.


Grado: Secundaria 1º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Asignatura: Matemáticas


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el estudiante reconozca el significado profundo de las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo, fomentando el desarrollo de habilidades matemáticas a través del pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad Motivacional:



  • Diálogo exploratorio: Iniciar la clase con preguntas abiertas para evaluar los conocimientos previos y las percepciones de los estudiantes sobre las operaciones básicas y los números con signo. Ejemplo: "¿Alguna vez han pensado que restar es lo opuesto a sumar? ¿Cómo creen que esto se aplica en situaciones de la vida real?"


Presentación del objetivo de la sesión:



  • Compartir de forma clara y concisa el objetivo de la sesión, asegurando que todos los estudiantes comprendan la meta de aprendizaje del día.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Método de Aprendizaje por Indagación:



  1. Exploración:



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles un conjunto de problemas que involucren las cuatro operaciones básicas y números con signo.

    • Cada grupo deberá analizar y discutir las estrategias para resolver los problemas, guiados por preguntas de reflexión proporcionadas por el docente, como: "¿Cómo podemos determinar cuándo usar suma o resta en este problema?".



  2. Investigación:



    • Con la guía del doce