Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.

Saul Cruz
Ubicación curricular
Contenido Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa: Transformaciones de Energía Térmica y Eléctrica


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar la fecha específica]


Objetivo (PDA):
Que el alumno comprenda que el calor es una forma de energía que fluye de un objeto a otro cuando se ponen en contacto, desplazándose siempre del objeto de mayor temperatura al de menor temperatura, y reconozca algunas aplicaciones tecnológicas de las transformaciones de la energía térmica y eléctrica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo Interdisciplinario: Atención al problema del desinterés mediante la incorporación de ejemplos cotidianos y actividades participativas.




Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos: Inicio con una pregunta abierta para activar el interés: "¿Alguna vez se han preguntado cómo se calientan nuestros hogares o cómo los alimentos se cocinan en la cocina?". Permitir que los alumnos compartan sus respuestas e ideas. Luego, explicar que hoy descubrirán cómo el calor es una forma de energía y sus aplicaciones en nuestra vida diaria.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración e investigación (Aprendizaje por indagación):

    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles un termómetro, vasos con agua a diferentes temperaturas y pequeños objetos metálicos y de plástico.

    • Los alumnos medirán la temperatura del agua y de los objetos antes y después de ponerlos en contacto, registrando sus observaciones.

    • Discusión grupal sobre las observaciones: ¿Qué sucedió con la temperatura de los objetos más fríos? ¿Y con los más calientes? ¿Cómo se relaciona esto con el flujo de