El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

JOSE LUIS RUBIO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


Asignatura: Geografía.


Nivel Educativo: Secundaria 1° (12 a 15 años de edad).


Duración de la Sesión: 50 minutos.


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Interdisciplinariedad: Lectoescritura.


Fase de Inicio (10 minutos)


Actividad de Sensibilización:



  1. Introducción al tema: Comenzar con una pregunta abierta para reflexionar: "¿Qué es para ti el espacio geográfico? ¿Crees que todos vemos de la misma manera un mismo lugar?". Permitir que los alumnos expresen sus ideas libremente para fomentar un ambiente de participación e intercambio de perspectivas.



  2. Contextualización: Breve explicación sobre cómo los espacios geográficos no son simplemente lugares físicos, sino construcciones sociales y colectivas que reflejan cultura, historia y relaciones económico-sociales.




Fase de Desarrollo (30 minutos)


Trabajo Colaborativo:



  1. Planteamiento del Problema: Presentar a los estudiantes una problemática relacionada con el cambio en el uso del suelo en una comunidad indígena, implicando cambios en su patrimonio biocultural (puede ser ficticia o basada en un caso real).



  2. Investigación y Análisis: Dividir la clase en pequeños grupos para que investiguen sobre cómo ha cambiado el espacio geográfico en la comunidad dada y cómo esto ha afectado su patrimonio biocultural. Se les proporcionarán text