La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Vero Livier
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: La diversidad de saberes e intercambios de conocimientos sobre los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente


Asignatura: Biología


Grado: Secundaria 1º (12-15 años)


Duración: 1 sesión de 4 (50 minutos)


Objetivo (PDA): El alumno explicará por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local. Analizará sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo, y la pesca sustentables; y comunicará sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente


Fases de la Clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activador de conocimientos previos: Se inicia la clase con una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen acerca de los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente. Se guiará la discusión hacia cómo estos conocimientos pueden influir en el entendimiento y cuidado del ambiente actual.

    • Presentación de objetivos: Se comunican los objetivos de la clase, enfatizando la importancia de valorar los saberes ancestrales en la conservación del medio ambiente y su relevancia en prácticas sustentables de agricultura, pastoreo, y pesca.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Investigación guiada: En equipos, los estudiantes investigarán sobre prácticas sustentables de pueblos originarios en su región o en México que contribuyen al cuidado del ambiente. Se les proporcionará una lista de recursos digitales y bibliográficos para su indagación.

    • Análisis y discusión: Cada equipo seleccionará una