Los Saberes Numéricos en el Entorno

MARII BERNAL
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los Saberes Numéricos en el Entorno


Destinatarios:


Alumnos de Preescolar 3º, edades de 3 a 6 años.


Objetivo (PDA):


Reconocer el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estimar para qué le alcanza.


Duración:


45 minutos.


Metodología:


Aprendizaje por indagación.


Enfoque:


Pensamiento Crítico.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema:

      • Conversación inicial sobre las compras: “¿Han ido al mercado con sus papás? ¿Qué cosas les gusta comprar?”.



    • Introducción al problema:

      • Planteamiento de una situación problemática sencilla: “Imaginen que quieren comprar un juguete, pero necesitan saber cuánto cuesta y si tienen suficiente dinero”.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Reconocimiento de monedas y billetes:

      • Ofrecer a los niños diferentes tipos de monedas y billetes (juguete o imágenes) para que los observen, toquen y nombren.



    • Actividad 2: El Mercadito:

      • Crear un pequeño mercado en el aula con productos etiquetados con precios.

      • Los niños reciben una cantidad de dinero ficticio y deben decidir qué pueden comprar.

      • Facilitar el diálogo sobre sus decisiones: “¿Por qué elegiste ese juguete? ¿Te alcanzaba el dinero para algo más?”.



    • Actividad 3: Estimación de precios:

      • Mostrar imágenes de diferentes objetos (juguetes, alimentos) y pedir a los niños que estimen cuánto podrían costar, usando monedas y billetes de juguete.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal:

      • Conversar sobre lo aprendido: “¿Qué necesitamos saber para comprar algo? ¿Cóm