Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Anita Flores
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 3º


Edad de los alumnos: 3 a 6 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de representar cantidades mediante dibujos, símbolos personales y numerales, así como interpretar los registros de sus compañeros.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusivo e intercultural crítico


Problema interdisciplinario a atender: Habilidades matemáticas



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciaré con una ronda de preguntas sobre situaciones cotidianas que involucran números, como "¿Cuántas manzanas hay en esta imagen?" o "Si tengo dos lápices y me regalan otro, ¿Cuántos lápices tengo ahora?" Esto con el fin de evaluar su nivel de comprensión numérica inicial y adaptar el desarrollo de la sesión en consecuencia.

  • Contextualización de la actividad: Explicaré que vamos a aprender cómo los números nos ayudan a entender mejor el mundo a nuestro alrededor, usando ejemplos que sean significativos para su contexto sociocultural.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción a la indagación: Plantearé un problema relacionado con su entorno, por ejemplo, contar cuántas frutas hay en una canasta, asegurándome de incluir frutas que sean representativas de diferentes culturas.

  2. Trabajo en equipos: Los alumnos se organizarán en pequeños grupos interculturales e inclusivos, donde cada uno tendrá la tarea de representar las cantidades de elementos en una situación dada (como la canasta de frutas) usando dibujos,