Perímetro, área y noción de volumen

Rufina Rodríguez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando el Perímetro y la Intro al Área y Volumen


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos construyan y usen fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, ya sea sumando la longitud de todos sus lados o multiplicando el número de lados por la medida de uno de ellos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre el perímetro y para qué creen que nos puede ser útil conocer el perímetro de figuras en la vida cotidiana. Escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón para que todos puedan ver.



  2. Propósito de la clase: Comunicar el objetivo de la sesión y motivar su interés al relacionar el tema con situaciones de la vida real, ejemplo: "Hoy aprenderemos a calcular cuánto material se necesita para cercar un jardín o cuánto cordón necesitamos para enmarcar nuestras obras de arte".





Desarrollo (25 minutos)



  1. Aprendizaje por indagación sobre el perímetro:

    • Distribuir a los alumnos en equipos mixtos (en habilidades, género, etc.) para fomentar la inclusión.

    • Proporcionar a cada equipo figuras geométricas de cartón (triángulos, cuadrados, rectángulos y polígonos irregulares).

    • Desafiar a cada equipo a calcular el perímetro de cada figura sin darles una fórmula específica. Permitirles discutir y proponer sus métodos.

    • Facilitar reglas y cintas métricas para que puedan medir los lados de las figuras.

    • Reunir a la clase para discutir los métod