Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Paola Lugo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Dirigido a: Alumnos de Preescolar, 3º grado (3 a 6 años de edad).


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, así como interpretar los registros realizados por sus compañeros.


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación, con un enfoque interdisciplinar que promueva el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, y experiencias estéticas.



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y explicación breve y lúdica del objetivo de la sesión.

    • Activación de saberes previos mediante preguntas guiadas: "¿Alguien ha contado cuántos árboles hay en el patio?", "¿Quién ha repartido juguetes a sus amigos?".



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: La tienda de frutas (15 minutos)

      • Crear una tienda de frutas en el aula con imágenes y objetos.

      • Los alumnos, en equipos, seleccionarán frutas para "comprar" y las contarán.

      • Cada equipo dibujará en una cartulina las frutas seleccionadas, representando la cantidad con dibujos y símbolos personales.

      • Reflexión grupal sobre las diferentes formas de representar las cantidades.



    • Actividad 2: Interpretación de registros (10 minutos)

      • Intercambio de cartulinas entre los equipos.

      • Cada equipo intentará interpretar la cantidad de frutas seleccionadas por otro equipo, basándose en los dibujos y símbolos.

      • Compartir las interpretaciones con el grupo y discutir las diferentes formas de representación.





  3. Cierre (10 minutos)