Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

KASANDRA SALDIVAR
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase - Primaria 2º


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Rompehielos: Realizar una dinámica rápida de presentación, donde cada estudiante dice su nombre y muestra con los dedos un número que le guste del 1 al 10.

    • Motivación: Breve plática sobre cómo ciertas cosas en nuestra vida diaria se repiten de manera ordenada y cómo podemos contarlas de manera más fácil usando la multiplicación. Por ejemplo, contar las ruedas de los autos en un estacionamiento.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Introducción al concepto con material concreto: Uso de bloques o fichas para mostrar físicamente cómo se pueden agrupar elementos para facilitar la cuenta. Por ejemplo, agrupar 5 sets de 2 bloques y contar cuántos bloques hay en total.

    • Sumas iteradas y arreglos rectangulares: A través de dibujos en el pizarrón o papel, mostrar cómo se puede representar la multiplicación como sumas repetidas (ej. 2+2+2+2+2) y cómo organizar eso en forma de arreglo rectangular.

    • Relación entre multiplicación y división: Conversación guiada sobre cómo si sabemos cuán