Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Ivan Rojas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primero de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración de la Sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=" y numerales.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión


Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del Tema: Introducir el concepto de suma y resta mediante una historia corta o un cuento que implique la adición y sustracción de elementos de manera intuitiva. Por ejemplo, "Los amigos de Juana le regalan manzanas, y ella decide compartir algunas. ¿Cuántas manzanas tiene Juana al principio? ¿Cuántas manzanas le quedan después de compartir?"

    • Activación de Conocimientos Previos: A través de preguntas dirigidas, indagar qué saben los alumnos sobre sumar y restar, y si pueden dar ejemplos de situaciones en las que han usado estas operaciones en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración con Material Concreto: Proporcionar a los niños material manipulativo (ej., bloques de construcción, frutas de juguete, fichas, etc.) para que, en pequeños grupos, intenten resolver problemas sencillos de suma y resta planteados por el docente. Promover la discusión y la colaboración entre los compañeros.

    • Representación Gráfica: