Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Carmen Mendoza
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Construcción de la noción de suma y resta


Grado: Primero de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que el alumno reconozca, a través de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e inclusión.
Materia interdisciplinar: Comprensión lectora.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Iniciaré la sesión con una narración breve que involucre situaciones cotidianas de suma y resta, como dividir frutas entre amigos o contar cuántos juguetes quedan después de prestar algunos.

  2. Activación de conocimientos previos: Preguntaré a los alumnos si han tenido experiencias similares a las narradas y qué hicieron en esas situaciones.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada: Dividiré a los alumnos en pequeños grupos y les proporcionaré objetos manipulables (como bloques, botones o frutas de plástico). Les plantearé problemas simples de suma y resta para que los resuelvan utilizando estos materiales. Por ejemplo, si tengo 5 manzanas y compro 3 más, ¿cuántas manzanas tengo ahora? O si tengo 8 dulces y regalo 2, ¿cuántos dulces me quedan?

  2. Representación en papel: Después de manipular los objetos, los niños intentarán representar las mismas situaciones con dibujos y símbolos matemáticos en sus cuadernos, con mi guía y apoyo constante.

  3. **Lect