El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Sandra Cacho
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: El Juego como Puerta a la Investigación y Creación


Nivel Educativo: Inicial 1º (0 a 3 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Promover que los infantes jueguen y se expresen artísticamente con autonomía, basados en sus propios imaginarios, para favorecer el desarrollo de su "espacio potencial", entendido como el lugar del juego, la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Problema a Atender: Desinterés


Enfoque: Igualdad de Género, Artes y Experiencias Estéticas



Desarrollo de la Sesión:



  1. Bienvenida Creativa (5 minutos):



    • Saludo afectuoso, manteniendo el nivel de los ojos con los niños y niñas.

    • Breve dinámica de expresión corporal al ritmo de una canción, incentivando movimientos libres y respetando ritmos individuales.



  2. Exploración Sensorial (10 minutos):



    • Distribución de materiales diversos (telas de colores, esponjas, pelotas suaves) en espacios accesibles.

    • Los niños y niñas son invitados a explorar texturas, colores y formas, guiados por preguntas abiertas: "¿Cómo se siente esto?", "¿Qué puedes hacer con esto?".



  3. Creación de Espacios Imaginarios (15 minutos):



    • Usando los materiales, cada niño y niña es alentado a crear un "espacio propio", ya sea una construcción, un personaje o una historia.

    • Los educadores circularán facilitando el juego y la expresión, evitando dirigir las construcciones, pero proporcionando soporte lingüístico y emocional.



  4. Galería de Imaginarios (10 minutos):



    • Se invita a cada niño y niña a compartir su creación, si así lo desea, resaltando la importancia de escuchar y respetar.

    • Promover la apreciació